Как использовать искусственный интеллект в обучении с пользой?

Искусственный интеллект (ИИ) уже не просто рядом — он порой сидит за школьной партой. Сдаёт ли ваш ребёнок рефераты, написанные ChatGPT? А вы бы смогли отличить? Сегодня цифровые помощники, основанные на больших языковых моделях (LLM, Large Language Models), таких как ChatGPT, активно входят в сферу образования. Они помогают составлять расписания, писать письма, генерировать тексты и анализировать данные. Но как именно использовать эти технологии в обучении, чтобы они помогали, а не заменяли учебный процесс?

На этот вопрос отвечают студенты и преподаватели Гарвардского университета, которые делятся своим опытом взаимодействия с ИИ в учёбе. Ниже — семь рекомендаций, которые будут полезны как старшеклассникам и студентам, так и родителям, педагогам и администраторам образовательных учреждений.

1. Начинайте с постановки цели

Перед тем как обратиться к цифровому помощнику, важно понять, какую именно задачу вы хотите решить. Учебная работа — это не просто получение результата, а процесс освоения знаний. Если ученик или студент использует модель без понимания учебной цели, этот инструмент становится не помощником, а подменой.

Рекомендация: сформулируйте, какую именно помощь вы ожидаете — например, структурировать аргументы, проверить логику текста, предложить примеры. Это позволит использовать ИИ осознанно.

2. Сохраняйте авторский стиль

Автоматические алгоритмы генерируют тексты, которые на первый взгляд выглядят гладкими и грамотными. Однако им часто не хватает индивидуальности, живого языка и эмоциональной окраски. Гарвардские студенты советуют использовать цифровых помощников на черновом этапе — но обязательно редактировать результат, добавляя собственную интонацию и подход.

Рекомендация: используйте личные примеры, собственные формулировки и опыт. Это формирует навык самовыражения — ключевой компонент академической самостоятельности.

3. Используйте цифрового помощника как оппонента

Один из эффективных способов применения таких технологий — роль условного «адвоката дьявола». Когда учащийся формулирует тезис, модель может предложить контраргументы, под другим углом взглянуть на проблему. Это помогает развивать критическое мышление.

Рекомендация: попросите ИИ проанализировать альтернативные точки зрения, обсудите слабые места в аргументации или моделировании дискуссии.

4. Обсуждайте использование технологий открыто

Использование LLM не должно становиться запретной темой. В Гарварде студенты и преподаватели совместно разрабатывают правила и подходы, чтобы сохранить академическую честность. Такие обсуждения формируют культуру ответственного взаимодействия с технологиями.

Рекомендация: открыто беседуйте об ИИ с учащимися и коллегами, обсуждайте этические аспекты, определяйте, в каких рамках допустимо его использование в конкретных заданиях.

5. Иногда лучше без ИИ — и это нормально

Не каждое задание требует помощи искусственного интеллекта. Иногда полезнее, чтобы учащийся прошёл весь путь самостоятельно: задумался, переписал, перечитал. Это особенно важно при развитии письма, умении выражать мысли и строить рассуждени.

ИИ — как калькулятор: он удобен, но мы ведь не даём его в руки первокласснику на уроке математики. Важно понимать, где ИИ помогает расти, а где мешает учиться.

Рекомендация: оценивайте эффективность и, если ИИ не помогает, не стоит настаивать на его использовании. Иногда ручной труд оказывается быстрее и полезнее.

6. Используйте возможности LLM шире, чем для написания рефератов

Цифровые помощники полезны не только при написании текстов. Они помогают в организации информации, планировании, составлении вопросов к прочитанному, подготовке к тестам. Такие функции особенно полезны при подготовке к экзаменам и проектной работе.

Рекомендация: генерируйте контрольные вопросы, составляйте планы презентации или разборы непонятной темы.

7. Технология — инструмент, а не эксперт с мировым именем

Языковые модели могут выдавать неточные или даже вымышленные сведения. В профессиональной среде подобное называется «галлюцинацией». ИИ не заменяет научные источники, не понимает контекст задания и не способен оценивать эмоциональные и социальные нюансы. Его рекомендации требуют критического осмысления.

Рекомендация: проверяйте сгенерированную информацию, особенно если она используется в серьёзных исследовательских или академических работах.

Заключение

Современные цифровые помощники — мощные инструменты, способные серьёзно облегчить учебный процесс. Главное — грамотное и осознанное использование. Технология не заменяет мышление, а помогает его структурировать и развивать. Поддерживайте любопытство, развивайте критическое мышление и учитесь разумному взаимодействию — ведь за каждой технологией всегда стоит человек.

В последнее время в образовательных кругах пошла шутка: если работу, созданную с помощью искусственного интеллекта, снова обработать им же для составления вопросов, а студент успешно на них ответит — то это либо признак выдающихся знаний студента, либо забавный сбой в логике ИИ. Такой юмор помогает немного разрядить серьёзную тему и посмотреть на технологии с улыбкой.