Геймификация. Как сделать обучение более интересным и продуктивным, но не заиграться

Палочка-выручалочка многих скучных рутинных процессов, особенно в школе, — геймификация. Выучить таблицу умножения не зубрёжкой, а с помощью песенок и рисунков. Вместо доклада «коротенько, минут на 40» по сложному предмету организовать яркую презентацию. Провести не напряжённую контрольную («Убрали всё с парт, оставили только ручки и листочки!»), а увлекательную викторину с призами. Это всё о ней.

Попробуем разобраться, когда геймификация действительно нужна, чем отличается от игры, и как она поможет заинтересовать ребёнка и мотивирует его старательно учиться и делать уроки.

Это вам не игрушки!

Геймификация, несмотря на «гейм» в корне слова, — не игра в чистом виде, а использование элементов игры в обучении. И это непременное условие.

Её можно сравнить со сладкой оболочкой горькой пилюли. Она нужна, чтобы сделать максимально незаметным и комфортным нередко сложный процесс усвоения определенных знаний, навыков.

Педагог, органично использующий геймификацию в своей работе, способен получить быстрые результаты от учеников, увеличить их мотивацию.

Термин «геймификация» для наших соотечественников молодой, пришел из англоязычных стран, но явление как таковое существовало даже в консервативной советской школе.

Обучение с геймификацией, по сути, не отличается от аналогичного процесса, только без неё. Используются этапы:

1. Постановка целей и задач (создание легенды).
2. Организация мотивации, чтобы у учеников возникло ощущение сопричастности, родилась команда.
3. Постепенное усложнение задач.
4. Контроль.

Только происходит это всё в максимально увлекательной форме, с опять же (подчеркиваем) элементами игры.

Плюсы и возможные минусы геймификации

В наше время популярность геймификации растет. Это происходит по многим причинам.

• В России увеличивается число приверженцев альтернативных подходов к образовательному процессу, становится больше педагогов-новаторов, открываются частные школы с индивидуальными программами.
• Государственная, строго регламентированная система образования внедряет успешный опыт западных стран, где геймификация используется давно и, если можно так выразиться, смелее.
  Например, географ из Сиэтла Дэвид Хантер ввёл в свои уроки легенду, что мир захватили зомби. Ученики — последние оставшиеся в живых люди, задача которых, основываясь на научных знаниях о миграции, климате, почве и тому подобных вещах, которые проходят на уроках географии, не стать добычей мутантов, найти место для безопасного поселения.

  (Да, мы бы тоже с радостью учились у такого педагога).

• Большую роль сыграл технический прогресс. Если еще пару десятилетий назад в распоряжении учителя были только, упрощённо говоря, вырезанные из картона карточки и печатные методички, то сегодня для того, чтобы заинтересовать ребёнка используются сотни интернет-ресурсов, интерактивные доски и другие электронные устройства.

  (Одно из них — робот ЧикиПуки, помогающий дошкольникам и младшеклассникам развивать логические и математические способности).

У геймификации есть не только сторонники, но и те, кто относится к явлению настороженно.

Разберём основные опасения.

• Ко всем ли предметам применима геймификация? Есть ведь алгебра, геометрия, другие точные науки…

  И вы удивляетесь после таких вопросов, что ребёнок не любит учиться? Одна из задач геймификации — упростить образовательный процесс, мотивировать заниматься, решить проблему непонимания сложных вещей.

  Посмотрите, например, каналы в интернете, где профессиональные педагоги нестандартно, но очень увлекательно проводят занятия. Возможно, это вас переубедит.

• Геймификация — это, конечно, хорошо. Но не для старшеклассников. Им же к ЕГЭ готовиться!

  Вот именно. Чем больше возможностей для подготовки, разных методов обучения, тем лучше.

У геймификации, как и у любого явления, можно найти спорные моменты.

• Ученики школ, где используют преимущественно игровые формы, могут оказаться не готовы к получению и использованию фундаментальных знаний. Это отмечают, например, наши иммигранты в Канаде, Финляндии, чьи дети посещают местные школы, славящиеся свободным подходом к образовательному процессу.
• Педагог, использующий геймификацию в своих занятиях, должен быть профессионалом. Направлять подопечных, мотивировать их. Иначе действительно у ребят выйдет только игра, без учебы. Впрочем, хорошим учителем он должен быть в любом случае, но это уже совсем другая история…
• Если после занятий, наполненных увлекательными мотивирующими играми, переходить на традиционную форму обучения (в другую школу, поступать в вуз и т. п.), то может быть сложно, особенно в первое время.

Возможное решение: понимать, что в жизни, как и в обучении с геймификацией, есть место игре и рутине. Последняя, возможно, неприятна, но иногда необходима. Эту мысль до детей нужно донести нам, взрослым.

Хотя, мы бы сами с удовольствием поиграли, не так ли?

Расскажите про ЧикиПуки всем, у кого есть дети дошкольного и младшего школьного возраста. Ваша обратная связь поможет нам развиваться и создавать новые задания.